Лабораторні роботи

Лабораторна робота №1

Студентки групи 1 МВ ПІЗ

Булгаченко Наталії

Тема: Застосування засобів інформаційно-комунікаційних технологій з метою підвищення ефективності навчання.

Мета: ознайомитися із способами та засобами застосування інформаційно-комунікаційних технологій з метою підвищення ефективності навчання, у самостійній та позааудиторній роботі.

Обладнання:

1. Електронний курс лекції 1. 2. Комп’ютер з ОС Windows та пакетом програм Microsoft Office, підключений до локальної мережі ВДПУ та мережі Інтернет.

Творчі завдання

Завдання 1. Представте власну ідею використання різноманітних послуг Інтернет у майбутній педагогічній діяльності:

−    з метою підвищення кваліфікації;

Розвиток мережних технологій, глобальної мережі Інтернет, локальних мереж Інтранет відкриває широкі можливості доступу до велетенських обсягів інформації, збереження та передавання її.

Використання засобів комунікації: електронної пошти, глобальної, регіональної та локальної мережі відкриває для навчання можливість здійснювати:

−    оперативне передавання на відстані інформації будь-якого обсягу і виду;

−    інтерактивний, оперативний зв’язок;

−    доступ до різноманітних джерел інформації;

−    організацію спільних телекомунікаційних проектів;

−    спілкування та обговорення проблем, участь у телеконференціях, Вебінарах, чатах, форумах, блогах та ін. 

Завдання 3. Проведіть віртуальну екскурсію у віртуальному музеї,

виставці. У всесвітній мережі є величезна кількість різноманітних онлайн-

екскурсів музеями, виставками, які діють здебільшого в рекламних цілях.

Національний музей антропології у Мексиці має унікальну колекцію антропологічних та археологічних експонатів, які доведуть, що історія – цікава та жива, а мистецтво – вічне. Учні зможуть оцінити велич та багатство культури корінних народів Латинської Америки.

Віртуальна екскурсія Національний музей антропології (Мехіко) – точка доступу - https://artsandculture.google.com/streetview/museo-nacional-de-antropolog%C3%ADa-m%C3%A9xico/CwEMAX5agejbLg?sv_lng=-99.1874967&sv_lat=19.4262021&sv_h=273.8625024677818&sv_p=-6.072559282025566&sv_pid=vE0AANmrdjzJR19WXs9Z2w&sv_z=1.0000000000000002

Контрольні запитання

1. Чи можна ототожнювати поняття «комп’ютерна технологія навчання» та «інформаційна технологія», відповідь обґрунтувати.

Поняття «комп’ютерна технологія навчання», не можна ототожнювати з поняттям «інформаційна технологія», тому що поняття технології інформатизації освіти значно ширше, ніж тільки технологія використання інформаційних і комунікаційних технологій у сфері освіти. Це поняття включає увесь комплекс прийомів, методів, способів і підходів, цілей інформатизації освіти, що забезпечують їх досягнення.

В основі засобів інформаційних технологій, що використовуються в сфері освіти, розміщується персональний комп’ютер, оснащений набором периферійних пристроїв.

4. Які властивості Інтернет, їх використання в навчальному процесі ВНЗ?

Однією з цікавих і корисних властивостей мережі Інтернет є наявність механізмів пошуку потрібної інформації

Окрім доступу до велетенських обсягів інформації, є можливість її збереження та передавання через мережу Інтернет

Використання мережі Інтернет відкриває для навчання можливість здійснювати:

−    оперативне передавання на відстані інформації будь-якого обсягу і виду;

−    інтерактивний, оперативний зв’язок;

−    доступ до різноманітних джерел інформації;

−    організацію спільних телекомунікаційних проектів;

−    спілкування та обговорення проблем, участь у телеконференціях, Вебінарах, чатах, форумах, блогах та ін.

Інтернет-технології відкривають значні можливості для візуалізації навчальних матеріалів і побудови інтерактивних віртуальних лабораторних практикумів, котрі органічно вбудовані в навчальний процес

Інформаційно-комунікаційні технології використовуються з метою досягнення таких педагогічних цілей:

1.  Розвиток особистості студентів, курсантів, учнів.

2.  Реалізація соціального замовлення, що зумовлене інформаційним суспільством.

3.  Інтенсифікація всіх рівнів навчально-виховного процесу, підвищення його якості.

6. Які позитивні і негативні наслідки використання ІКТ в навальному процесі?

Негативні наслідки:

·                     інформація, котра одержується, як правило, несистемна і розрізнена;

·                     спостерігається тотальна індивідуалізація; згортання соціальних контактів, скорочення соціальної взаємодії і спілкування;

- запозичення з мережі Інтернет готових проектів, рефератів, доповідей і розв’язків завдань з підручників, що не сприяє підвищенню ефективності навчання і виховання; 

- сприяння формуванню шаблонного мислення, формального і безініціативного відношення до діяльності і т.ін;

-  позбавляє студентів можливості проведення реальних дослідів своїми руками, що негативно позначається на результатах навчання;

- не виправдане використання більшості засобів інформатизації негативно відбивається на здоров’ї всіх учасників навчального процесу.

Індивідуалізація зводить до мінімуму обмежене в навчальному процесі живе спілкування викладачів і студентів. Вони не одержують достатньої практики діалогічного спілкування, формування та формулювання думки професійною мовою. 

Позитивні наслідки:

·                     Інформаційні технології можуть стати потужним засобом становлення і розвитку студентів (як особи; суб’єкта пізнання, практичної діяльності, спілкування, самосвідомості);

·                     Використання засобів ІКТ у системі підготовки майбутніх учителів, викладачів приводить до збагачення педагогічної і організаційної діяльності навчального закладу та забезпечує:

−    удосконалення методів і технологій відбору і формування змісту освіти;

− введення і розвиток нових спеціальних навчальних дисциплін і напрямів навчання, які пов’язані з інформатикою та інформаційними технологіями;

−    внесення змін до вивчення більшості традиційних дисциплін, безпосередньо не пов’язаних з інформатикою;

− підвищення ефективності навчання за рахунок підвищення рівня його індивідуалізації і диференціації, використання додаткових мотиваційних важелів;

−   організації нових форм взаємодії в процесі навчання і зміни змісту, характеру діяльності педагога і слухача;

−    удосконалення механізмів управління системою освіти.

Позитивні чинники ІКТ, що підвищують ефективність навчання студентів:

1.  Індивідуалізація та диференціація навчання.

2.  Підвищення активності учасників освітнього процесу.

3.  Допомога в інтенсифікації навчального процесу.

4.  Підвищення мотивації навчання.

5.  Створюють умови для самостійної роботи.

6.  Сприяють формуванню самооцінки в студентів.

7.  Створюють комфортне середовище навчання.

9. Наведіть характеристику мультимедійних технологій та в чому полягають переваги їхнього використання в навчальному процесі ВНЗ?

Мультимедіа  – комп’ютерні системи з інтегрованою підтримкою звукозаписів і відеозаписів.

Найбільшого поширення в навчальному процесі набули мультимедійні технології (мультимедіа від англ. multi – багато, media – середовище), що є одним із найбільш перспективних і популярних педагогічних інформаційних технологій. Вони дозволяють створювати цілі колекції зображень, текстів і даних, що супроводжуються звуком, відео, анімаціями, іншими візуальними ефектами (Simulation); включають в себе інтерактивний інтерфейс та інші механізми управління.

Враховуючи те, що нині розробляються та широко використовуються мультимедійні програмно-педагогічні продукти на різних етапах занять, відкривається можливість їх використання в проведенні аудиторних занять, факультативних, додаткових занять, для самостійної та позаурочної роботи.

Мультимедіа-курси, що адаптовані до певної спеціальності й мають на меті формування знань, умінь та навичок з певної галузі знань, професії на основі використання демонстраційного матеріалу, електронних підручників, лабораторних практикумів та ін.

Мультимедійні лекції дозволяють інтегрувати різноманітні середовища представлення інформації, текст, динамічну графіку, аудіо- та відеоматеріали, що надають кожному студенту можливість стати активним учасником навчального процесу. Особливе значення для професійно орієнтованих дисциплін має здійснення моделювання з використанням комп’ютерів, а також виконання віртуальних лабораторних робіт.

12.  Охарактеризуйте:

−    віртуальні бібліотеки;

Наведіть приклади їх використання в навчальному процесі ВНЗ.

Віртуа́льною можна назвати бібліотеку, документи якої зберігаються в машиночитній формі і котрі отримує користувач, який звертається до пошукових машин глобальної мережі, не обов'язково бувши читачем бібліотеки.

Середовище віртуальної бібліотеки складається з ряду бібліотек, територіально віддалених одна від одної, які виконують функції інтегрованого спілкування й отримання інформації про бібліотечні ресурси.

Віртуальні бібліотеки забезпечують організацію за допомогою засобів навігації та пошуку сховищ різноманітних електронних документів. Наведемо визначення віртуальної бібліотеки.

Віртуальна бібліотека  – цифрова або електронна бібліотека, в яку закладена звичайна бібліотека для читання книг та доступу до інших об’єктів, або це може бути сайт, який пропонує посилання на різні сайти зі значним запасом інформації в каталозі або в архівній формі.

Використання ІКТ дозволяє значно поліпшити процес пошуку та одержання необхідного видання читачу електронної бібліотеки.

Як правило, віртуальні бібліотеки надають своїм користувачам практично ті самі основні послуги, що і традиційні бібліотеки:

−    доступ до каталогів бібліотеки з організацією пошуку та формування переліку замовлень;

−    організація доступу до бібліотечного фонду, що представлений електронними аналогами різних видань (книг, журналів, газет та ін.).

Віртуальні бібліотеки можуть бути універсальної спрямованості або містити видання з певної тематики. Більшість електронних бібліотек створюється на основі традиційних з відповідним переведенням їх в електронний формат та організації дистанційного доступу до них.

До переваг віртуальних бібліотек можна віднести:

−    можливість використання бібліотечного фонду поза бібліотечною будівлею;

− наявність засобів оптимізації пошуку необхідного видання, включаючи електронну рубрикацію та каталогізацію;

−    відсутність обмежень на одночасне використання декількох видань;

−    можливість використання документів в електронному вигляді з подальшою локалізацією окремих фрагментів;

−    мережеві довідники та енциклопедії.

Приклад використання: на уроках літератури та мистецтва (для загального ознайомлення із творчістю митця, для ознайомлення із рідкісним твором; для ознайомлення учнів із бібліотекою, як закладом, із їх варіаціями і видами). Щоб ознайомити учнів із найбільшими чи найекзотичнішими місцями для зберігання творів.

13.  Навести характеристику ППЗ та використання їх у навчальному процесі ВНЗ.

Програмний засіб навчального призначення або педагогічний програмний засіб – це засіб, у якому відображено деяку предметну галузь, певною мірою реалізовано технологію її вивчення, забезпечено умови для здійснення різних видів навчальної діяльності.

За принципом роботи ППЗ можна розподілити на: навчальні (електронні репетитори, тренажери, довідники, енциклопедії, бази даних навчального призначення, контролюючі програми); предметно-орієнтовані середовища (моделюючі програми, мікросвіти); інструментальні навчальні програми; інтегровані навчальні засоби (комп’ютерні підручники, посібники, лабораторні практикуми, електронні навчальні курси).

ППЗ — сучасний електронний мультимедійний підручник — це цілісна дидактична система, що заснована на використанні комп’ютерних технологій і засобів Інтернету і яка ставить за мету забезпечити навчання за індивідуальними і оптимальними навчальними програмами з керуванням процесу навчання.

ППЗ передбачає забезпечення віддаленого супроводу, підтримки користувачів, одержання рекомендацій щодо установки та експлуатації, розсилання інформації про будь-які зміни через Інтернет-портал.

Виправданим та ефективним є використання ППЗ у навчальному процесі, якщо вони мають високий рівень інтерактивності, що забезпечує діалог студента з комп’ютером, а це, в свою чергу, відбувається тоді, коли здійснюється співпраця між студентом і комп’ютером. Наслідками такої співпраці є високий рівень мотивації щодо розв’язання поставлених завдань учасниками процесів, що вивчаються.

Сюди ж можна віднести мультимедіа-курси, мультимедіа-лекції, електронні підручники, електронні навчальні комплекси

19.  У чому полягає роль і місце ІКТ у здійснені позааудиторної діяльності студентів ВНЗ?

Інформаційно-комунікаційні технології, швидке їх вдосконалення та використання в усіх сферах діяльності людини надають практично необмежені можливості розміщення, збереження, оброблення та доставки інформації будь-якого об’єму, змісту на необмежені відстані. В цих умовах на перший план у підготовці фахівців висувається цілеспрямована робота із самоосвіти.

Загалом самостійна та позааудиторна робота розвиває в студентів,такі якості: уміння працювати зі спеціальною літературою, довідниками, періодичними виданнями, із сучасними інформаційно-комунікаційними технологіями (ІКТ), сприяє розвитку організованості, дисциплінованості, ініціативності, активності у розв’язанні задач, сформульованих проблем.

Найбільшого використання в практичній діяльності знайшли такі форми самостійної роботи:

−    освоєння ІКТ, пошук необхідної інформації в мережі Інтернет;

−    підготовка до лабораторних, практичних і семінарських занять;

−    підготовка до тестування, аудиторної контрольної роботи, самотестування на комп’ютері;

−    підготовка до опитування, колоквіуму;

−    виконання дипломних, контрольних робіт, завдань;

−    підготовка до ділової гри, оформлення її результатів;

−    написання доповідей, рефератів, статей, курсових робіт;

−    виконання проектів та їх оформлення;

−    написання звітів із практики, екскурсій;

−    виконання курсового, дипломного проектів.

Зростаюча роль ІКТ у професійній підготовці сучасного фахівця сприяє підвищенню інтересу до самих ІКТ, їхнього використання в професійній діяльності, розв’язання широкого кола дослідницьких навчальних задач. ІКТ упозааудиторній діяльності виступають як засоби комунікації, самовираження та самореалізації.

ІКТ у позааудиторній діяльності виступають як засоби комунікації, самовираження та самореалізації.

У багатьох ВНЗ набули поширення проведення олімпіад з різних дисциплін, конкурсів з фахової майстерності, конференцій з розроблення та використання ІКТ у різноманітних предметних областях, участь у виконанні науково-дослідних робіт, робота в студентських конструкторських бюро, робота в тренінгових класах, участь у телекомунікаційних проектах та ін. Усі ці заходи враховують специфіку навчального процесу, носять суттєвий творчий характер, сприяють підвищенню інтересу та рівня професійно-пізнавальної активності студентів. Організатори такої діяльності можуть реалізовувати наступні цілі:

− формування та розвиток навичок і творчих підходів до розв’язання професійних задач;

− знайомство студентів із використанням ІКТ у різних галузях науки, техніки, в організації освітньої діяльності;

−  формування інформаційної культури студентів;

− об’єднання зусиль студентів для більш глибокого вивчення аспектів інформаційного суспільства й освіти.

Особливого поширення набула робота в проектах, працюючи над якими студенти одержують різноманітні знання, навички пошуку та оброблення інформації, створення Інтернет-ресурсів, використання офісних пакетів, спілкування в процесі виконання робіт, формування навичок комунікативної діяльності та ін.

Участь у проекті сприяє набуттю студентами нових знань, умінь і навичок для майбутньої професійної діяльності, предметного та міжпредметного спілкування та взаємодії.

20.  У чому полягає мета, зміст та структура ЄІОС навчального закладу?

Єдине інформаційно-освітнє середовище  – це інтегроване середовище інформаційно-освітніх ресурсів (електронні бібліотеки, навчальні системи і програми), програмно-технічних і телекомунікаційних засобів, правил їхньої підтримки, адміністрування і використання, що забезпечують єдині технологічні засоби інформації, інформаційну підтримку і організацію навчального процесу, наукових досліджень, професійне консультування.

Мета ЄІОС - інтенсифікації навчального процесу, підвищення ефективності та якості.

Створення та постійне оновлення ЄІОС інтегрує накопичені у ВНЗ науково-методичні напрацювання, кадровий потенціал, інформаційні ресурси і технології, наявну інформаційно-комунікаційну інфраструктуру та організаційні структури системи освіти

Створення та постійне оновлення ЄІОС інтегрує накопичені у ВНЗ науково-методичні напрацювання, кадровий потенціал, інформаційні ресурси і технології, наявну інформаційно-комунікаційну інфраструктуру та організаційні структури системи освіти - вставити рисунок

Отже, ЄІОС є відображення освітнього простору ВНЗ, що є одночасно робочим середовищем студента і викладача. Воно дозволяє спрямовувати студента на співпрацю, розвивати такі якості особистості, як організованість, дисциплінованість, уміння планувати свою діяльність. Можливості ЄІОС забезпечують реалізацію необхідних умов для формування самостійності, потреби в постійній самоосвіті. Це покладене в основу успішності та потреби випускників на сучасному ринку праці.

Зміст ЄІОС навчального закладу полягає в наступному:

− задоволення індивідуальних, освітніх потреб студентів через підвищення рівня підготовки в області ІКТ;

− створення єдиного інформаційного простору через інтеграцію розрізнених підрозділів і служб;

− динамічне поєднання всіх комунікаційних засобів завдяки універсальним формам зберігання, обробки і передачі інформації;

− розвиток матеріально-технічної та навчально-методичної баз навчальних закладів;

− удосконалення системи інформаційного і методичного її забезпечення в управлінні навчальними закладами.